загрузка...
.

Posts Tagged ‘электронная почта’

ИКТ и ИКТ-компетентность  учителя1

Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в России в последние годы наложили  отпечаток на развитие личности  ребенка. Школа — часть общества, и в ней отражаются те же проблемы, что и во всей стране. Поэтому очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить. Помочь учителю в решении этой трудной  задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных.
В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио-, видео- кино- ).

Сочетание ИКТ связано с двумя видами технологий: информационными и коммуникационными.

«Информационные технологии –это  система  методов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации и ориентированных на повышение эффективности и производительности труда». На современном этапе  информационные  технологии   напрямую взаимосвязаны с компьютером (компьютерные технологии).

Коммуникационные технологии определяют методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой .В этих коммуникациях компьютер  обеспечивает, комфортное, индивидуальное, многообразное, высокоинтеллектуальное взаимодействие объектов коммуникации.

Используя  в   комплексе   информационные и коммуникационные технологии  в   образовательной  практике , нужно  отметить, что основной задачей, которая стоит перед их внедрением, является адаптация человека к жизни в информационном обществе.

Сегодня   ИКТ становятся основным инструментом, который человек будет использовать не только в профессиональной деятельности, но и в повседневной жизни

Условия и результаты внедрения ИКТ

Повышение ИКТ-компетентности   педагога Освоение компьютерных технологий    педагогами. Педагог    становится  уверенным  пользователем.
Наличие свободного доступа к компьютеру в образовательном  учреждении. Наличие компьютера на рабочем   месте педагога. Получаемые знания    применяются  на практике.   Педагоги готовят материалы к занятиям  и    проводят  уроки  с применением компьютера.
Наличие ЭОР и методик их использования Педагоги  используют ЭОР  как новый источник для полноценной работы,   как  возможность активизировать   самостоятельную и исследовательскую деятельность детей.
Есть возможность   распространения опыта. Педагогические инновации Удовлетворение личных и   профессиональных амбиций. Карьерный рост. Оказание помощи коллегам.
Наличие методиста, консультанта    по ИКТ В случае появления неуверенности,   неудач в работе на компьютере, он может оказать  помощь. Скоординирует взаимодействие с   другими педагогами.
Формирование   информационно-образовательной среды в учреждении на основе применения ИКТ Имеется  возможность для развития и саморазвития   педагога, совершенствования его учебно-методической деятельности,   педагогического творчества и информационной компетентности.

Преимущества использования ИКТ
1.индивидуализация обучения;
2.интенсификация самостоятельной работы учащихся;
3.рост объема выполненных на уроке заданий;
4.возможность получения различного рода материалов через сеть Интернет и использование специальных дисков. Мультимедиа-система электронного учебника позволяет наполнить программу звуком естественных процессов, продублировать текст голосом диктора, создать необходимый музыкальный фон для работы, включить любой видеофрагмент, «оживить» мультипликацией любой географический процесс; что обеспечивает большую наглядность и интерес учащихся;
5.повышение познавательной активности и мотивации усвоения знанийза счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента: решишь верно примеры — откроешь картинку, вставишь правильно все буквы — продвинешь ближе к цели сказочного героя. Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Такое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером.
6.Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным. В частности, становится более быстрым процесс записи определений, теорем и других важных частей материала, так как учителю не приходится повторять текст несколько раз (он вывел его на экран), ученику не приходится ждать, пока учитель повторит именно нужный ему фрагмент.
7.Этот метод обучения очень привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, стимулирует его профессиональный рост и все дальнейшее освоение компьютера.
8.Применение на уроке компьютерных тестов и диагностических комплексов позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его скорректировать. При этом есть возможность выбора уровня трудности задания для конкретного ученика
9.Для ученика важно то, что сразу после выполнения теста (когда эта информация еще не потеряла свою актуальность) он получает объективный результат с указанием ошибок, что невозможно, например, при устном опросе.
10.Освоение учащимися современных информационных технологий. На уроках, интегрированных с информатикой, ученики овладевают компьютерной грамотностью и учатся использовать в работе с материалом разных предметов  один из наиболее мощных современных универсальных инструментов — компьютер, с его помощью они решают уравнения, строят графики, чертежи, готовят тексты, рисунки для своих работ. Это — возможность для учащихся проявить свои творческие способности;
Но, наряду с плюсами, возникают различные проблемы как при подготовке к таким урокам, так и во время их проведения.
Существующие недостатки и проблемы применения ИКТ
1.В рабочем графике учителей не отведено время для исследования возможностей Интернет.
2.Отсутствие демонстрационного центра.
3. Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.
4.Не предусмотрено деление класса на группы при проведении занятия в компьютерном классе.
5.При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.

6.Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.
Варианты использования средств ИКТ

Рассмотрим следующие варианты применения ИКТ в образовательном процессе:
1.        урок с мультимедийной поддержкой- в классе стоит один компьютер, им пользуется учитель в качестве «электронной доски» и ученики для защиты проектов;
2.        урок проходит с компьютерной поддержкой- несколько компьютеров (обычно, в компьютерном классе), за ними работают все ученики одновременно или по очереди;
3.        урок интегрированный с информатикой, проходит в компьютерном классе;
4.        самостоятельное изучение(возможно дистанционное) с помощью специальных обучающих систем.
При этом нельзя забывать о  санитарных нормах, касающихся времени работы учеников за компьютером.

 

Информационно-коммуникативная компетентность учителя

Сегодня

  • Существует множество программ, электронных учебников, сайтов, публикаций,  написанных и разработанных для учителей и учителями.
  • Огромное количество всевозможных курсов по ИТ предлагают свои услуги педагогам.
  • В школу поставляется новое оборудование (компьютеры, проекторы, интерактивные доски).

Но  работать на этом оборудовании могут не все, прошедшие подготовку по ИТ.

— Часто учителя увлекаются презентациями, это сводится к обязательному сопровождению урока или внеклассного мероприятия картинками-слайдами, часто даже неотформатированными, низкого качества, перегруженными анимационными или звуковыми эффектами. Их вполне могли бы заменить и заменяли раньше таблицы и другие наглядные пособия.

Компьютер – всего лишь инструмент, использование которого  должно органично вписываться в систему обучения, способствовать достижению поставленных целей и задач урока.

Пока учитель-предметник не осознает необходимости самостоятельного изучения необходимых ему азов компьютерной грамотности, и не приступит к изучению и применению их, он не научится владеть этим инструментом на должном уровне.

Важно различать ИКТ-грамотность и ИКТ-компетентность учителя.

ИКТ-грамотность – знания о том, что из себя представляет персональный компьютер, программные продукты, каковы их функции и возможности, это умение «нажимать на нужные кнопки», знание о существовании компьютерных сетей (в том числе Интернет).

ИКТ-компетентность – не только использование различных информационных инструментов (ИКТ-грамотность), но и эффективное применение их в педагогической деятельности.

Примерный перечень содержания ИКТ-компетентности учителя:

(по мере развития компетентности от базового к повышенному уровню).

  • Знать перечень основных существующих электронных (цифровых) пособий по предмету (на дисках и в Интернете): электронные учебники, атласы, коллекции цифровых образовательных ресурсов в Интернете и т.д.
  • Уметь находить, оценивать, отбирать и демонстрировать информацию из ЦОР (например, использовать материалы электронных учебников и других пособий на дисках и в Интернете) в соответствии с поставленными учебными задачами.
  • Устанавливать используемую программу на демонстрационный компьютер, пользоваться проекционной техникой, владеть методиками создания собственного электронного дидактического материала.
  • Уметь преобразовывать и представлять информацию в эффективном для решения учебных задач виде, составлять собственный учебный материал из имеющихся источников, обобщая, сравнивая, противопоставляя, преобразовывая различные данные.
  • Уметь выбирать и использовать ПО (текстовый и табличный редакторы, программы для создания буклетов, сайтов, презентационные программы (Power Point, Flash)) для оптимального представления различного рода материалов, необходимых для учебного процесса:

o         материалы для урока,

o         тематическое планирование,

o         мониторинги по своему предмету,

o         различные отчеты по предмету,

o         анализ процесса обучения, и т.д.

  • Уметь применять ИТ-методики (Новые Информационные Технологии и Интернет) – это методики проведения уроков, объединенных одной темой, с использованием ИКТ. Они содержат ссылки на электронные материалы и веб-сайты, полезные при проведении уроков на заданную тему.
  • Эффективно применять инструменты организации учебной деятельности учащегося (программы тестирования, электронные рабочие тетради, системы организации учебной деятельности учащегося и т.д.).
  • Уметь сформировать цифровое собственное портфолио и портфолио учащегося.
  • Уметь грамотно выбирать форму передачи информации учащимся, родителям, коллегам, администрации школы:

o         школьная сеть,

o         электронная почта,

o         социальная сеть (Дневник.ру, …),

o         сайт (раздел сайта),

o         лист рассылки(список рассылки – используется для рассылок почты, предоставляет средства автоматического добавления и удаления адресов из списка),

o         форум,

o         Wiki-среда (Ви́ки (Wiki) — гипертекстовая среда для коллективного редактирования, накопления и структуризации письменной информации),

o         блог (сетевой журнал или дневник событий),

o         RSS-поток (предназначен для описания лент новостей, новостная рассылка);

o         подкаст (новостная рассылка с аудио- или видео-содержанием).

  • Организовывать работу учащихся в рамках сетевых коммуникационных проектов (олимпиады, конкурсы, викторины…), дистанционно поддерживать учебный процесс (по необходимости).

Для того, чтобы учитель мог выполнять все вышеперечисленное, необходима организация методической, организационной, технической и мотивационной поддержки.

На  практике, педагоги не очень активно используют ИКТ на уроках по  рядуобъективных причин:

  • Не все учителя психологически готовы  к использованию ИКТ в образовательном процессе.
  • Недостаточное количество электронных средств, способных адекватно решать педагогические задачи учителя при изучении конкретной темы.
    Вероятно можно согласиться с деканом факультета педагогического образования МГУ Н.Розовым, который отмечал: «Мы все прекрасно понимаем, как далеки пока электронные обучающие продукты от идеала. Предстоит пройти долгий путь осмысления, поисков и накопления педагогического опыта, прежде чем компьютерная составляющая образовательного процесса станет равноправным партнером учебнику».
  • Нет  четких методических рекомендаций по использованию имеющихся на отечественном рынке электронных средств обучения.
  • Низкий уровень владения программными средствами для создания собственных электронных средств обучения (презентаций, электронных учебников, тренажеров и т.д.).
  • Лимит времени у учителя для создания собственного электронного дидактического материала, а также для изучения, разработки и внедрения новых компьютерных методик обучения.

ИКТ-компетентность учителя

 

Радиальная диаграмма

Итак,:

Нужно   различать ИКТ-грамотность и ИКТ-компетентность учителя.

ИКТ-грамотность – знания о том, что из себя представляет персональный компьютер, программные продукты, каковы их функции и возможности, это умение «нажимать на нужные кнопки», знание о существовании компьютерных сетей (в том числе Интернет).

ИКТ-компетентность – не только использование различных информационных инструментов (ИКТ-грамотность), но и эффективное применение их в педагогической деятельности.

Что такое ИКТ-компетентность учителя

Квалификационные характеристики

Профессиональный стандарт учителя в области ИКТ

Модель ИКТ — компетентности педагога

Узнайте, как достичь большего  в    профессиональной   карьере   учителя

Самоанализ ИКТ-компетентности

Related posts

Информационные технологии обучения учащихся

 

Информационные технологии обучения – это все технологии, использующие специальные технические средства (компьютер, аудио, кино, видео) ,т.е. компьютерную  и  и информационную технику.        

 Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это «широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет)» 

Все средства ИКТ (информационные и коммуникационные технологии) , применяемые в системе образования можно разделить на два типа: аппаратные и программные. Аппаратные средства:Компьютер— универсальное устройство обработки информации.

Принтерпозволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную исозданную учащимися или учителем для учащихся. Для многих школьных применений желателен цветной принтер.

Проектор повышает уровень наглядности в работе учителя, а также возможность представлять учащимся результаты своей работы всему классу.

Телекоммуникационный блок дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести дистанционное обучение и переписку с другими школами.

Устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь Особую роль соответствующие устройства играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио- и видеомагнитофон) дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.

Устройства регистрации данных (датчики с интерфейсами) существенно расширяют класс физических, химических, биологических, экологических процессов, включаемых в образование при сокращении учебного времени, затрачиваемого на рутинную обработку данных.

Управляемые компьютером устройства дают возможность учащимся различных уровней способностей освоить принципы и технологии автоматического управления.

Внутриклассная и внутришкольная сети позволяют более эффективно использовать имеющиеся информационные, технические и временные (человеческие) ресурсы, обеспечивают общий доступ к глобальной информационной сети

Аудио-видео средства обеспечивают эффективную коммуникативную среду для воспитательной работы и массовых мероприятий.

Программные средства:

Общего назначения и связанные с аппаратными (драйверы и т. п.) дают возможность работы со всеми видами информации.

Источники информации — организованные информационные массивы ­энциклопедии на компакт-дисках, информационные сайты и поисковые системы Интернета, в том числе специализированные для образовательных применений.

Виртуальные конструкторы позволяют создавать наглядные и символические модели математической и физической реальности и проводить эксперименты с этими моделями.

Тренажеры позволяют отрабатывать автоматические навыки работы с информационными объектами: ввод текста, оперирование с графическими объектами на экране и пр.

Тестовые среды позволяют конструировать и применять автоматизированные испытания, в которых учащийся полностью или частично получает задание через компьютер, и результат выполнения задания также полностью или частично оценивается компьютером.

Комплексные обучающие пакеты (электронные учебники) — сочетания программных средств перечисленных выше видов — в наибольшей степени автоматизирующие учебный процесс в его традиционных формах, наиболее трудоемкие в создании, наиболее ограничивающие самостоятельность учителя и учащегося.

Информационные системы управления обеспечивают прохождение информационных потоков между всеми участниками образовательного процесса: учащимися, учителями, администрацией, родителями, общественностью.

Экспертные системы — программная система, использующая знания специалиста-эксперта для эффективного решения задач в какой-либо предметной области.

Презентация. Применение информационно-коммуникационных технологий на уроке.  http://www.uchportal.ru/load/131-1-0-4040

Презентация «Использование ИКТ в преподавании различных школьных дисциплин»

http://www.uchportal.ru/load/131-1-0-4075

Семинар «Интерактивные методы обучения». (Презентация)
Презентация познакомит педагогов с интерактивными методами обучения и условиями их применения на уроках истории и внеклассной работе.  http://www.uchportal.ru/load/131-1-0-3762

Презентация для завучей. Инновационные педагогические образовательные технологии

http://www.uchportal.ru/load/131-1-0-1286

Система  электронных  классных  журналов  http://www.e-dnevnik.ru/    Система электронных журналов — это удобный, мощный, а главное  полностью бесплатный инструмент для создания единого информационно-образовательного пространства учебного заведения и взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся.

С помощью нашей системы родители смогут контролировать успеваемость ребенка и выполнение им домашних заданий, узнать вовремя о родительском собрании, получать все замечания учителя.

Ученикам наша система напомнит расписание и домашнее задание.

Учителя получат удобный  способ коммуникации с родителями, кроме того электронный смс-дневник «Баллов Нет» поможет им в составлении отчетов по успеваемости, позволит внедрить систему электронного тестирования.

Благодаря развитой сиcтеме шаблонов и справочников, работа из рутинной превращается в удовольствие. А система разделения прав пользователей позволяет вовлекать в процесс всех педагогов школы, включая неподготовленных.

Система электронных журналов предоставляет  возможности: публикация расписания для каждого класса, возможность задавать названия класса, публикация информации о школе, ведение дневника учащегося;

 

Путеводитель  для преподавателя  по новым  информационным  технологиям

 http://www.e-teaching.ru/Pages/Default.aspx

Путеводитель по ИКТ  http://www.microsoft.com/rus/education/pil/curriculum.aspx

Эффективная работа преподавателя   http://www.e-teaching.ru/Pages/Default.aspx 

Смотреть презентацию    Современные  ИКТ- технологии»

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9k6vo6QWtlIZDQyZjk5YzQtYmY5Mi00OTZkLWExYmMtMTNiMDY3Yzg1Yjcw&hl=en_US

Related posts

Электронная почта –это  основное средство общения в Интернете.
Принцип ее работы довольно прост: вы подключаетесь к компьютерной системе, пишите письмо и отправляете его человеку, чей компьютер подключен к другой системе. Сообщение идет по сети  связанных между собой компьютерных систем, пока не дойдет до места назначения.
С помощью электронной почты вы можете не только  отправлять текстовые сообщения, но и присоединять к письмам файлы других  типов: документы, таблицы, графические, звуковые и видеофайлы.
Электронная почта похожа на обыкновенную почту.Но  вместо бумаги и ручки вы используете клавиатуру,набирая текст письма в окне почтовой программы или браузера.
Письма отправляете нажатием кнопки «Отправить» или аналогичной.
В роли почтовых отделений выступают почтовые  серверы, а почтальонами служат каналы Интернета. Почтовые серверы хранят электронные почтовые  ящики пользователей. Как только пользователь заглянет в свой почтовый ящик, он сразу увидит поступившие письма. Персональный почтовый ящик – это дисковое пространство на почтовом сервере, выделенное для хранения входящих и исходящих писем пользователя.
После подключения к почтовому серверу пользователь может:
• Послать  исходящие письма;
• Забрать из почтового ящика входящие письма.
Для хранения ваших писем почтовые серверы предоставляют каждому зарегистрированному пользователю определённый объём дискового пространства для хранения писем. Например, на почте Gmail.com – более 7 гигабайт.
Электронная почта имеет большие  преимущества перед обычной почтой. Главное из них — это скорость пересылки сообщений. Письмо, посланное по электронной почте, сокращает время передачи от  нескольких десятков секунд  до нескольких часов. И обойдется электронное письмо дешевле, чем обычное бумажное. Не требуется
тратиться на бумагу, конверт, марки (тем более, если адресат от вас  далеко), достаточно подключится к Интернет.
Электронная почта – очень  востребованный  сервис  Интернета.
Кроме того, электронная почта позволяет:
• посылать сообщение сразу нескольким абонентам;
• пересылать письма на другие адреса;
• включить автоответчик, и тогда  на все приходящие письма будет
автоматически отсылаться ответ;
.
Что представляет собой письмо,
передаваемое посредством электронной почты?
Кроме обычного текста, по электронной почте передают звуковые сообщения, изображения, офисные документы, словом все, что можно записать в файл. Но не рекомендуется пересылать по почте  очень  большие файлы, так как это замедляет работу сети. Чтобы этого не происходило, на некоторых почтовых серверах вводятся ограничения на размер пересылаемого файла . Письма можно отправлять с уведомлением о получении  или без уведомления.
За удобство, доступность и практическую бесплатность электронной почты, как
и за другие «бесплатные» ресурсы Интернет, вам придется платить, но не деньгами, а тратя огромные усилия на борьбу с рекламными письмами, которые будут каждый день приходить  в ваш почтовый ящик.
Отвечать на «спам» не нужно – спамеры прибегают к хитростям.Например,
если к вам приходит электронное письмо с рекламой какой-либо услуги и предложением
в случае вашего отклонения написать по указанному в письме адресу, это – работа спамера.
Адрес электронной почты E-mail address выглядит так:
ИмяПользователя@ИмяПочтовогоСервера (домен).
Где первая часть адреса – это ваше имя или псевдоним.Символ @ (собака) используется для отделения пользовательского имени от доменного имени сервера.

источник

Настраиваем почту Gmail    видео-уроки

Значок видео<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />
Mail ru

 

 Методическая поддержка педагогов  в  продвижении  профессиональной  карьеры

Работа с Интернет

Related posts

Нов-бло-ста1
Шир-гор-стан-
тизернет всплыв new
redtram 1
Loading...
Нов-бло-стан2
em-bed1
trdtram2
Loading...


Яндекс.Метрика
Besucherzahler
счетчик посещений
Каталог сайтов: Школы Goon Каталог сайтов Белый каталог сайтов Каталог сайтов Всего.RU Каталог webplus.info
70-480 test C4040-108 test MB2-701 test 070-411 test 100-101 test 640-554 test 700-505 test 70-457 test 70-460 test C2150-197 test EX0-001 test 070-243 test 70-466 test C_THR12_66 test C4040-225 test 1Z0-061 test 70-347 test C4090-452 test VCP-550 test 070-177 test 070-412 test 70-417 test 70-463 test 70-488 test C_HANATEC131 test C2090-303 test C2090-614 test 70-331 test MB5-705 test 070-247 test 070-347 test 070-463 test 300-206 test 70-243 test 74-325 test C2020-622 braindumps C2030-283 braindumps C2090-540 braindumps C2180-278 braindumps HP0-J73 braindumps ICBB braindumps 070-246 braindumps 070-341 braindumps 070-417 braindumps 070-457 braindumps 070-458 braindumps 1Z0-481 braindumps 1Z0-599 braindumps 300-207 braindumps 70-246 braindumps 70-414 braindumps A00-240 braindumps C_TAW12_731 braindumps C4030-670 braindumps C4040-224 braindumps C4090-450 braindumps C4120-783 braindumps EX200 braindumps MB2-700 braindumps MB3-700 braindumps MB6-869 braindumps OG0-093 braindumps VCP-510 braindumps VCP550 braindumps 070-178 braindumps 070-331 braindumps 070-467 braindumps 070-667 braindumps 070-684 braindumps 070-687 braindumps 1Z0-051 braindumps 1Z0-060 exam dumps 1Z0-478 exam dumps 1Z0-485 exam dumps 1Z0-897 exam dumps 200-120 exam dumps 220-801 exam dumps 500-201 exam dumps 70-346 exam dumps 70-412 exam dumps 70-458 exam dumps 70-486 exam dumps 820-421 exam dumps 820-422 exam dumps C2170-008 exam dumps C2180-275 exam dumps C2180-276 exam dumps C4040-123 exam dumps JN0-343 exam dumps M70-201 exam dumps M70-301 exam dumps NS0-504 exam dumps 70-410 exam dumps PW0-204 exam dumps 3001 exam dumps 050-720 exam dumps 070-480 exam dumps 070-487 exam dumps 1Z0-062 exam dumps 1Z0-597 exam dumps 1Z0-899 exam dumps 250-310 exam dumps 350-018 exam dumps 400-051 exam dumps 70-178 exam dumps 70-331 exam dumps 70-413 exam dumps 70-465 exam dumps 70-467 exam dumps 70-484 exam dumps 70-485 exam dumps 74-338 exam dumps 74-344 exam dumps 810-420 exam dumps 98-367 exam dumps C_HANASUP_1 Certification exam C_TSCM52_66 Certification exam C2010-571 Certification exam C2040-988 Certification exam C4040-226 Certification exam C4120-782 Certification exam CISSP Certification exam CPCM Certification exam M70-101 Certification exam MB6-700 Certification exam MB7-701 Certification exam VCAD510 Certification exam 3605 Certification exam 7303 Certification exam 000-563 Certification exam 070-337 Certification exam 070-414 Certification exam 070-459 Certification exam 070-460 Certification exam 070-466 Certification exam 070-483 Certification exam 070-685 Certification exam 400-101 Certification exam 70-410 Certification exam 050-SEPROAUTH-02 Certification exam 200-120 Certification exam MB2-703 Certification exam 070-462 Certification exam 70-462 Certification exam 70-461 Certification exam 070-410 Certification exam JN0-102 Certification exam 70-411 Certification exam C_TADM51_731 Certification exam C4090-958 Certification exam 70-483 Certification exam EX300 Certification exam 070-461 Certification exam MB2-702 Certification exam MB7-702 Certification exam 220-802 Certification exam 400-101 Certification exam 646-206 Certification exam 700-501 Certification exam 70-480 Certification exam C4040-108 Certification exam MB2-701 Certification exam 070-411 Certification exam 100-101 Certification exam 640-554 Certification exam 700-505 Certification exam 70-457 Certification exam 70-460 Certification exam C2150-197 Certification exam EX0-001 Certification exam 070-243 Certification exam 70-466 test C_THR12_66 test C4040-225 test 1Z0-061 test 70-347 test C4090-452 test VCP-550 test 070-177 test 070-412 test 70-417 test 70-463 test 70-488 test C_HANATEC131 test C2090-303 test C2090-614 test 70-331 test MB5-705 test 070-247 test 070-347 test 070-463 test 300-206 test 70-243 test 74-325 test C2020-622 test C2030-283 test C2090-540 test C2180-278 test HP0-J73 test ICBB test 070-246 test 070-341 test 070-417 test 070-457 test